熏陶

1.只有心【xīn】地善良的【de】人才【cái】能易【yì】于【yú】接受【shòu】道【dào】德的熏陶。谁要是【shì】没有受到过善良的【de】教育，没有感受【shòu】过与人为善的那种欢【huān】乐，谁就不感觉到自己是真实而美【měi】好的事物的【de】坚强勇敢的卫士，他就不可能成为【wéi】集【jí】体的志同【tóng】道合者【zhě】。苏霍姆林斯基

2.书潜移默化人们【men】的内心，诗歌熏陶【táo】人们的气质品性。少小所【suǒ】习，老大【dà】不忘，恍【huǎng】如【rú】身历其事【shì】。书籍价廉物美，不【bú】啻我们呼吸的【de】空【kōng】气。

3.哈兹利特【tè】曾经说过【guò】:“书【shū】潜移默化人【rén】们的内心，诗歌熏陶人们【men】的气质品性。书【shū】籍价廉物美，不啻我们【men】呼吸的【de】空气。少小所习，老大【dà】不忘，恍如身【shēn】历其事。

4.情感不是每天沉浸【jìn】在【zài】甜言蜜【mì】语的熏陶中，它如同文学亦可以屈膝而谈【tán】。有位哲人【rén】说【shuō】过：爱情【qíng】的意义在于帮助对方提【tí】高，同时也【yě】提【tí】高自己，惟有那因为爱情【qíng】而【ér】变得思想【xiǎng】明澈，双手矫健的人【rén】才算【suàn】爱着。

5.话说,吴天成这一熏陶便是白驹过隙、兔走乌飞,打理【lǐ】好个人卫生刚一站起来【lái】,就觉得【dé】头【tóu】昏【hūn】目炫,脚下【xià】酸软,眼前【qián】一黑,便倒了【le】下【xià】去失去了知觉。

6.我采一朵浪花，放进你安静的心房【fáng】，装饰你广阔的【de】胸膛，熏陶你【nǐ】温暖【nuǎn】的善良，伴【bàn】奏你美丽的脸庞【páng】，人间【jiān】四月天，最【zuì】爱你的我，面朝大海，春暖花开【kāi】，祝你快【kuài】乐。

7.一【yī】个小伙子爱上【shàng】一个比他年长许【xǔ】多的名副其实的美妇【fù】人【rén】，对他来说是一【yī】种最【zuì】好的【de】熏陶。

8.从小受到父亲【qīn】郑钧【jun1】木先生的熏【xūn】陶，对钧【jun1】瓷的生产和制【zhì】作有一【yī】定的了解和【hé】制作【zuò】水平，并为钧【jun1】瓷这种美轮美奂的窑变艺术效果所【suǒ】痴迷。

9.阅读的功能在【zài】于"熏陶【táo】"而【ér】不是【shì】"搬运".眼前可能【néng】看不出什么【me】，但只【zhī】要【yào】他读得足够多，丰厚底蕴迟【chí】早会在孩子【zǐ】身上显现出来。苏霍姆林斯基发现【xiàn】，"人【rén】所掌握的知【zhī】识的数量也取决于【yú】脑力劳动【dòng】的情感色彩：如果跟书【shū】籍的精神【shén】交往对人是一种乐趣【qù】，并不以【yǐ】识记【jì】为目【mù】的，那么大量事物、真理和【hé】规【guī】律性就很【hěn】容易【yì】进入他的意识".

10.语文课【kè】程丰【fēng】富的人文内涵对人们【men】精神领域【yù】的【de】影响是深广【guǎng】的【de】，学生对【duì】语文【wén】材料【liào】的反应又往往是多元的。因此，应该【gāi】重视语文的熏陶感染作用，注意【yì】教学内容的【de】价值取向，同时【shí】也应尊【zūn】重学生在学习过程中的独特体验。